为落实立德树人根本任务，依据学校党委部署及相关管理办法，材料科学与工程学院立足工科特色，紧扣“全周期育人、全过程融入”理念，构建“双融共促”班主任工作体系，选优配强队伍，推动班主任工作与教育教学、校园生活深度融合，形成全员全程全方位育人格局，提升铸魂育人实效。学院以制度建设为核心，通过完善制度体系、优化队伍配置、健全培育联动机制三维发力，夯实班主任工作根基。一是健全制度保障体系。2023年11月印发《材料科学与工程学院本科生班主任选聘管理暂行办法》，明确班主任“专业引路人、学业指导者、成长陪伴者”定位，细化五大类职责任务，规范选聘流程并将工作实效与评优评先、职称晋升挂钩；2025年结合学校政策修订办法，优化考核指标，突出“育人实效”与“学生满意度”核心导向。二是优化队伍选聘配置。两年来精准选聘20名政治素质高、专业能力强的中青年教师任班主任，队伍结构均衡合理，含省级人才在内的教授2人、副教授9人、讲师9人，实现各本科专业及年级全覆盖，为专业指导和成长陪伴提供坚实支撑。三是构建培育联动机制。建立“全周期培训+常态化交流”培育模式，每学期开展全覆盖专题培训、定期组织经验交流会；制定《班主任工作任务提示单》，将年度工作细化为12项量化任务并明确时间节点与标准；同时构建辅导员与班主任“双联动”机制，通过会商研判、信息共享、协同推进，推动班主任深度参与学生教育管理、学科竞赛、社会实践等工作，形成育人合力。

发挥专业优势，融入教育教学，筑牢学生发展根基。班主任充分发挥专业优势，推动工作深度融入教育教学全过程，全方位筑牢学生专业发展根基。一是精准开展专业认同教育。针对大一新生专业认知模糊问题，通过主题班会、前沿讲座、实验室开放日等活动讲解专业前景与发展路径，组织新生与学长、校友交流互动，助力建立行业认同、明晰生涯规划。二是深化课程思政融合育人。为2024级科学教育专业公费师范生牵头开设“科学教育前沿与实践”特色课程，对接校外一线教师开展教学案例剖析、模拟授课指导，夯实学生教学技能基础。三是推进科研启蒙与创新培养。依托学院平台为中高年级学生对接科研资源，指导申报科研项目、参与“挑战杯”等双创赛事并提供全流程支持，2024-2025学年各班级竞赛参与率超95%，多人获校级以上奖项，学生科研实践能力显著提升。

聚焦实践育人，拓展多元渠道。提升学生综合素养。学院推动班主任工作全面融入实践拓展各环节，多维度提升学生综合素养能力。一是搭建产教融合实践平台。班主任主动挖掘行业资源，暑期牵头组建社会实践队伍，带领学生走进深圳、西安等地科研基地与比亚迪、隆基绿能等龙头企业开展沉浸式调研，有效打通专业知识与实践应用的壁垒。二是落实精准关心关怀机制。班主任主动融入校园生活，通过班会、夜访、谈心谈话等形式摸排学生状况，建立“一生一档”帮扶台账，针对学业困难、心理压力大的学生开展精准帮扶，在关键节点组织主题活动，营造和谐向上的班级氛围。三是打造特色班级育人品牌。2024级科学教育班班主任主导的“科教育人，科创报国”项目成功入选学校2025年“一站式”学生社区育人品牌项目，通过开展科普志愿服务、科创作品创作等活动，强化学生教育初心与科创能力。

优化长效机制，深化双融共促，持续提升育人实效。班主任队伍是学院落实立德树人的重要力量，也是连接学院、教师与学生的关键纽带，学院将持续深化“双融共促”体系建设，通过优化机制，持续提质增效。一是完善常态化培养交流机制。增设“班主任育人工作坊”，聚焦专业引导、科研指导、就业升学等核心需求开展精准培训，搭建更具针对性的互学互鉴平台。二是强化考核激励导向。进一步细化育人实效考核指标，将学生学业提升、科研创新、就业质量等核心成果与班主任评优评先、资源分配直接挂钩，充分激发班主任育人主动性。三是深化协同育人格局。推动班主任工作与专业教学、科研训练、校企合作深度融合，鼓励班主任牵头开展“订单式”人才培养探索，让专业引领更有深度、学业帮扶更有温度、实践育人更有力度，助力学生成长为兼具扎实学识、实践能力与家国情怀的高素质人才，为学院学科建设与人才培养高质量发展注入动力，为学校构建全员全过程全方位育人格局贡献力量。

撰稿人：丁喜 审稿人：张汉杰